一、 教案头
*课程名称：初识计算机 ***
*授课年级：七年级（上册）
*课时安排：1课时（45分钟）
*课型：新授课
*教材分析：本节课是初中信息技术的开篇启蒙课，旨在让 *** 从整体上认识计算机的 *** 组成，打破其对计算机“就是一个盒子加屏幕”的片面认知，为后续学习软硬件知识打下坚实的基础。
*学情分析：七年级 *** 普遍对计算机有初步的感 *** 认识，能进行简单的开关机、上网、游戏等 *** 作，但绝大多数 *** 对计算机的工作原理和内部构成缺乏 *** 了解，好奇心强，但注意力不易长时间集中。
二、 教学目标
1.知识与技能：
*了解计算机 *** 的基本组成，知道硬件 *** 和软件 *** 的概念及关系。
*能说出计算机硬件五大基本部件的名称及其主要功能。
*能区分 *** 软件和应用软件，并能各举出2-3个实例。
2.过程与 *** ：
*通过实物展示、类比讲解和小组讨论，引导 *** 从感 *** 认识上升到理 *** 认知。
*培养 *** 通过观察、归纳来理解复杂 *** 结构的 *** 。
3.情感态度与价值观：
*激发 *** 对信息技术学科的内在兴趣。
*初步建立“软件硬件协同工作”的 *** 论思想。
三、 教学重难点
*教学重点：计算机硬件 *** 的五大组成部分及其功能。
*教学难点：理解硬件与软件之间的关系，以及内存与外存的区别。
四、 教学准备
*教师准备：多媒体课件、一台拆开侧板的主机（或主机内部结构的高清大图/ *** ）、若干旧的内存条、硬盘等实物部件。
* *** 准备：教材、笔记本。
五、 教学过程
(一) 情境导入，设疑激趣 (5分钟)
【教师活动】
（微笑着走进教室，不急于打开PPT）“同学们，大家几乎天天都和电脑打交道，用它来学习、看 *** 、听音乐……那么，老师想问大家一个听起来有点傻的问题：在你看来，电脑究竟是个啥？它为什么能这么‘听话’地工作呢？”
（停顿，给 *** 思考和外向 *** 回答的时间，可能的回答有：有主机、有屏幕、靠电、里面有很多零件……）
“嗯，大家说得都对，但都只看到了它的一部分。今天，咱们就当一回‘计算机医生’，来个彻底的‘解剖’，看看它的‘五脏六腑’到底是怎么工作的。我们这节课的主题就是——初识计算机 *** 。”
（转身写下或PPT展示标题，并展示拆开侧板的主机实物或高清大图）“看，这就是电脑的‘大脑壳’里面。别担心，我们今天不动真刀 *** ，只用眼睛和脑子来‘解剖’它。”
(二) 新知探究，层层递进 (25分钟)
1. 宏观把握：计算机 *** 的两大支柱
【教师活动】
“首先，我们要建立一个整体概念。一个完整的计算机 *** ，就像一个人。”（板书或PPT展示结构图）
“人，有身体，对吧？这部分看得见摸得着，我们称之为硬件 *** 。”
“人，还有思想、知识和技能，这部分看不见摸不着，但我们能通过他的言行表现出来，我们称之为软件 *** 。”
“电脑也一样，硬件是躯体，软件是灵魂。没有硬件的软件是‘幽灵’，没有软件的硬件是‘植物人’。二者相辅相成，缺一不可。”
2. 深入核心：硬件 *** 的“五虎上将”
【教师活动】
“好，我们先来重点看看‘躯体’——硬件 *** 。它主要由五个核心部件组成，它们各有神通，像一个团队一样协作。”
（拿起或指着主机内的实物/ *** ）
*“总司令”——运算器+ *** (CPU)：“大家找找主板上这个通常带着风扇的小方块（指向CPU）。它就是 *** 处理器，英文叫CPU。它相当于电脑的‘大脑’或‘总司令’，负责所有的计算工作和指挥协调其他部件。我们常说的‘酷睿i5’、‘锐龙7’，指的就是它。它的 *** 能直接决定了电脑的‘聪明’程度和反应速度。”
*“临时备忘录”——存储器 (内存)：“（展示内存条）这个是内存，也叫内存储器。大家把它想象成电脑的‘办公桌’。CPU这个总司令要处理数据，就把数据从仓库（等会儿会讲到）搬到这个办公桌上，处理起来特别快。但是，注意了啊——一 *** ，办公桌上的东西就全没了，所以它是临时的。我们给电脑加内存条，就相当于给总司令换了一张更大的办公桌，能同时摆开更多的文件，电脑自然就更快了。”
*“大仓库”——存储器 (外存)：“（指向硬盘）这个就是外存储器，比如硬盘、U盘。它就相当于一个‘大仓库’，用来长期存放我们的 *** 作 *** 、软件、照片、文档等等。 *** 后里面的东西也不会丢。内存和外存都叫‘存储器’，但一个临时一个长期，大家一定要分清。”（敲黑板，重点强调）
*为了方便大家记忆，我们用一个表格来对比一下这两位“存储大将”：*
| 特 *** | 内存(Memory) | 外存(Storage) |
|---|---|---|
| :--- | :--- | :--- |
| 角色 | 临时工作区(办公桌) | 长期存储区(仓库) |
| 速度 | 快 | 慢 |
| 容量 | 相对较小(如8GB,16GB) | 相对较大(如512GB,1TB) |
| *** 后 | 数据丢失(易失 *** ) | 数据保留(非易失 *** ) |
| 常见设备 | 内存条 | 硬盘、U盘、光盘 |
*“信使”——输入设备：“那么，我们怎么向电脑这个‘总司令’发号施令呢？通过输入设备。比如键盘、鼠标、麦克风，它们就像‘信使’，把我们的指令和信息‘告诉’电脑。”
*“汇报员”——输出设备：“司令处理完任务，结果怎么让我们知道呢？通过输出设备。比如显示器、打印机、音响，它们就像‘汇报员’，把电脑处理的结果‘展示’给我们看。”
（思考的痕迹）“嗯……说到这里，老师考考大家： *** 头是输入设备还是输出设备？（等待 *** 回答）对！是输入设备，因为它把外界的图像‘输入’给电脑。那触摸屏呢？（停顿）这个问题有点难度，它其实既是输入设备又是输出设备，是一个复合设备。”
3. 点睛之魂：软件 *** 的层次
【教师活动】
“硬件‘五虎上将’齐了，但没有软件这个‘灵魂’，它们还是一堆废铁。软件也分两种。”
* *** 软件：“最主要的就是 *** 作 *** ，比如Windows、 *** cOS。大家可以把它理解为电脑的‘大管家’或‘基础平台’。它负责管理所有硬件资源，也为其他软件提供运行环境。没有它，你连桌面都看不到，更别说打开聊天软件了。”
*应用软件：“在我们熟悉的‘大管家’平台上，为了实现某种特定功能而安装的软件，就是应用软件。比如我们用来打字的WPS、聊天的微信、玩儿的游戏，这些都是应用软件。”
*我们再通过一个表格来梳理一下：*
| 类型 | *** 软件 | 应用软件 |
|---|---|---|
| :--- | :--- | :--- |
| 角色 | 管理者、平台 | 功能实现者 |
| 与硬件关系 | 直接控制和管理硬件 | 通过 *** 软件间接使用硬件 |
| 例子 | Windows, *** cOS,Linux,Android | WPS,微信,浏览器,王者荣耀 |
(三) 巩固练习，学以致用 (10分钟)
【小组活动】
“现在，我们来进行一个‘角色扮演’游戏。假设我们班就是一个计算机 *** 。”
*“请之一小组的同学想一想，你们分别扮演‘五虎上将’中的谁？”
*“请第二小组的同学想一想，谁是我们的‘大管家’（ *** 作 *** ）？”
*“请第三小组的同学举例说明，哪些同学扮演的是‘应用软件’？”
（给 *** 3-5分钟讨论，然后请小组 *** 发言，教师予以点评和纠正。）
(四) 课堂小结，布置作业 (5分钟)
【教师活动】
“好了，同学们，今天的‘解剖’之旅马上就要结束了。我们来简单回顾一下：一个完整的计算机 *** 由硬件 *** 和软件 *** 组成。硬件 *** 包括 *** 、运算器（合称CPU）、存储器（分内存和外存）、输入设备和输出设备这五大件。软件 *** 则分为管理硬件的 *** 软件和满足我们需求的应用软件。”
“今天的作业是：
1.（必做）在笔记本上画出计算机 *** 的结构图，并标注出各部分名称。
2.（选做）回家观察一下家里的电脑或平板，尝试辨别一下它的输入设备、输出设备分别有哪些？它使用的 *** 作 *** 是什么？”
六、 板书设计
（左侧）计算机 ***
├─硬件 *** (躯体)
│ ├─ 运算器+ *** (CPU) —— 总司令
│ ├─ 存储器 —— 内存 (办公桌) / 外存 (仓库)
│ ├─ 输入设备 —— 信使
│ └─ 输出设备 —— 汇报员
└─软件 *** (灵魂)
├─ *** 软件 (大管家，如Windows)
└─ 应用软件 (功能专家，如WPS、游戏)
七、 教学反思
（此部分供教师课后填写）
*本节课通过类比和实物展示，有效激发了 *** 的学习兴趣，大部分 *** 能跟上节奏。
*硬件五大部件的关系是重点，尤其是CPU与内存的协作、内存与外存的区别，需要通过更多生动的比喻和反复的强调来加深理解。
*小组“角色扮演”环节气氛活跃，今后可设计更精细的任务卡，让参与度更高。
